ПриложенияСтраница 47
Проверка статистической гипотезы
1) 1-й класс задач, так как есть различия в уровне исследуемого признака;
2) переменная измерена в шкале отношений;
3) независимый характер выборки, малая объем 40 испытуемых;
4) необходимый уровень значимости р ≤ 0,05 р ≤ 0,01;
5) формулируем гипотезу Альтернативную.
В результате использования игровых занятий по развитию основных видов памяти детей старшего дошкольного возраста, уровень развития зрительной памяти испытуемых в экспериментальной группе будет выше, чем в контрольной, т.е. есть различия в уровне развития, общая психологическая готовность к школьному обучению испытуемых экспериментальной группы будет выше, чем у испытуемых контрольной группы.
Формулируем гипотезу Нулевую.
В результате использования игровых занятий по развитию основных видов памяти детей старшего дошкольного возраста, различий в уровне развития зрительной памяти испытуемых экспериментальной и контрольной групп не будет, общая психологическая готовность к школьному обучению испытуемых экспериментальной группы не будет выше, уровня развития испытуемых контрольной группы.
6) для доказательства истинности или ложности гипотез используем критерий Стьюдента;
В нормальном распределении основные показатели центральной тенденции (Мода - Мо, Медиана – Мd, и Среднее арифметическое значение – х) совпадают.
Для того, чтобы проверить данные переменные на нормальность, необходимо найти Моду, Медиану и Среднее арифметическое значение.
Мо – наиболее часто встречающееся значение признака.
Мd – значение, которое делит упорядоченное множество данных пополам. Среднее значение ранжированного ряда.
х – равно сумме переменных, деленное на их число.
Показатели экспериментальной группы (х)
Показатели контрольной группы (у)
1. Мо = 6. 1. Мо1 = 5; Мо2 = 6.
Ранжируем:
|
№ п/п |
ранг |
№ п/п |
ранг |
№ п/п |
ранг |
№ п/п |
ранг | |||||
|
1. |
6 |
4 |
11. |
7 |
10 |
1. |
5 |
3,5 |
11. |
6 |
9,5 | |
|
2. |
6 |
4 |
12. |
7 |
10 |
2. |
5 |
3,5 |
12. |
6 |
9,5 | |
|
3. |
6 |
4 |
13. |
8 |
14,5 |
3. |
5 |
3,5 |
13. |
7 |
15 | |
|
4. |
6 |
4 |
14. |
8 |
14,5 |
4. |
5 |
3,5 |
14. |
7 |
15 | |
|
5. |
6 |
4 |
15. |
8 |
14,5 |
5. |
5 |
3,5 |
15. |
7 |
15 | |
|
6. |
6 |
4 |
16. |
8 |
14,5 |
6. |
5 |
3,5 |
16. |
7 |
15 | |
|
7. |
6 |
4 |
17. |
9 |
18,5 |
7. |
6 |
9,5 |
17. |
7 |
15 | |
|
8. |
7 |
10 |
18. |
9 |
18,5 |
8. |
6 |
9,5 |
18. |
8 |
19 | |
|
9. |
7 |
10 |
19. |
9 |
18,5 |
9. |
6 |
9,5 |
19. |
8 |
19 | |
|
10. |
7 |
10 |
20. |
9 |
18,5 |
10. |
6 |
9,5 |
20. |
8 |
19 |
Другое по теме:
Выводы
Таким образом, мы выяснили, что детям с ЗПР характерно формальное усвоение требований. Нарушение правил, установленных изначально. Значимость продукта (цели) такими детьми не осознается. Наблюдается стереотипия, однообразие. Выявляются ра ...
Теории черт личности лидера
На протяжении многих лет учёные пытались выделить основные особенности лидера. Но в ходе своих исследований им не удавалось выявить определённое количество черт личности, их было слишком много или же их определённое количество не подтверж ...
Опасность СМИ для школьников
В нашей исследовательской работе мы рассмотрели, что такое «массовая культура», её составляющие, а также воздействие СМК и СМИ на поведение школьников и подростков. Помимо теоретической части, мы взяли на себя смелость провести небольшое ...