ПриложенияСтраница 44
2. Мd = 7 2. Мd = 5
3. х = 150 / 20 = 7,5 3. у = 117 / 20 = 5,85
Данные переменные величины имеют большую степень приближения к нормальному распределению.
7) рассчитываем эмпирическое значение статистического критерия.
Таблица 1.2.3
Расчет эмпирического значения статистического критерия
|
№п/п |
Эксп хί |
Конт yί |
- х |
– y |
– х) ² |
yί – y ) ² |
|
1 |
6 |
5 |
-1,5 |
-0,85 |
2,25 |
0,72 |
|
2 |
7 |
6 |
-0,5 |
0,15 |
0,25 |
0,02 |
|
3 |
5 |
5 |
-2,5 |
-0,85 |
6,25 |
0,72 |
|
4 |
8 |
5 |
0,5 |
-0,85 |
0,25 |
0,72 |
|
5 |
9 |
5 |
1,5 |
-0,85 |
2,25 |
0,72 |
|
6 |
7 |
5 |
-0,5 |
-0,85 |
0,25 |
0,72 |
|
7 |
9 |
5 |
1,5 |
-0,85 |
2,25 |
0,72 |
|
8 |
6 |
6 |
-1,5 |
0,15 |
2,25 |
0,02 |
|
9 |
7 |
7 |
-0,5 |
1,15 |
0,25 |
1,32 |
|
10 |
7 |
6 |
-0,5 |
0,15 |
0,25 |
0,02 |
|
11 |
6 |
8 |
-1,5 |
2,15 |
2,25 |
4,62 |
|
12 |
8 |
5 |
0,5 |
-0,85 |
0,25 |
0,72 |
|
13 |
8 |
5 |
0,5 |
-0,85 |
0,25 |
0,72 |
|
14 |
9 |
6 |
1,5 |
0,15 |
2,25 |
0,02 |
|
15 |
8 |
5 |
0,5 |
-0,85 |
0,25 |
0,72 |
|
16 |
7 |
6 |
-0,5 |
0,15 |
0,25 |
0,02 |
|
17 |
8 |
8 |
0,5 |
2,15 |
0,25 |
4,62 |
|
18 |
9 |
7 |
1,5 |
1,15 |
2,25 |
1,32 |
|
19 |
7 |
5 |
-0,5 |
-0,85 |
0,25 |
0,72 |
|
20 |
9 |
7 |
1,5 |
1,15 |
2,25 |
1,32 |
(хί
(
Другое по теме:
Классификация лидерства
Существуют разнообразные классификации лидерства. Рассмотрим некоторые из них.
По отношению руководителя к подчиненным выделяют авторитарное и демократическое лидерство:
· авторитарное – единоличное направляющее воздействие лидера на ни ...
Особенности теории агрессии и подражания. Фрустрационная теория агрессии Н. Миллера и Д. Долларда
В конце 1930-х годов была сформулирована ставшая впоследствии широко известной в психологической науке гипотеза фрустрации - агрессии. Ее авторами являются Н. Миллер, Д. Доллард, М. Дуб, Д. Маурер и Р. Сиэрс.
Интересно отметить, что, по ...
Планирование
экспериментального исследования по теме влияния уровня учебной мотивации и
самооценки младших школьников на выбор уровня трудности учебного задания. Формулировка
цели, предмета, объект
В нашей работе мы исследуем взаимосвязь уровня учебной мотивации и самооценки младшего школьника с выбором уровня трудности учебного задания.
Цель исследования: выявить взаимосвязь учебной мотивации и самооценки и выбора уровня трудности ...