ПриложенияСтраница 43
Проверка статистической гипотезы
1) 1-й класс задач, так как есть различия в уровне исследуемого признака;
2) переменная измерена в шкале отношений;
3) независимый характер выборки, малая объем 40 испытуемых;
4) необходимый уровень значимости р ≤ 0,05 р ≤ 0,01;
5) формулируем гипотезу Альтернативную.
В результате использования игровых занятий по развитию основных видов памяти детей старшего дошкольного возраста, уровень развития слуховой памяти испытуемых в экспериментальной группе будет выше, чем в контрольной, т.е. есть различия в уровне развития, общая психологическая готовность к школьному обучению испытуемых экспериментальной группы будет выше, чем у испытуемых контрольной группы.
Формулируем гипотезу Нулевую.
В результате использования игровых занятий по развитию основных видов памяти детей старшего дошкольного возраста, различий в уровне развития слуховой памяти испытуемых экспериментальной и контрольной групп не будет, общая психологическая готовность к школьному обучению испытуемых экспериментальной группы не будет выше, уровня развития испытуемых контрольной группы.
6) для доказательства истинности или ложности гипотез используем критерий Стьюдента;
В нормальном распределении основные показатели центральной тенденции (Мода - Мо, Медиана – Мd, и Среднее арифметическое значение – х) совпадают.
Для того, чтобы проверить данные переменные на нормальность, необходимо найти Моду, Медиану и Среднее арифметическое значение.
Мо – наиболее часто встречающееся значение признака.
Мd – значение, которое делит упорядоченное множество данных пополам. Среднее значение ранжированного ряда.
х – равно сумме переменных, деленное на их число.
Показатели экспериментальной группы (х)
Показатели контрольной группы (у)
1. Мо = 7 1. Мо = 5.
Ранжируем:
|
№ п/п |
ранг |
№ п/п |
ранг |
№ п/п |
ранг |
№ п/п |
ранг | |||||
|
1. |
5 |
1 |
11. |
8 |
13 |
1. |
5 |
5,5 |
11. |
6 |
13 | |
|
2. |
6 |
3 |
12. |
8 |
13 |
2. |
5 |
5,5 |
12. |
6 |
13 | |
|
3. |
6 |
3 |
13. |
8 |
13 |
3. |
5 |
5,5 |
13. |
6 |
13 | |
|
4. |
6 |
3 |
14. |
8 |
13 |
4. |
5 |
5,5 |
14. |
6 |
13 | |
|
5. |
7 |
7,5 |
15. |
8 |
13 |
5. |
5 |
5,5 |
15. |
6 |
13 | |
|
6. |
7 |
7,5 |
16. |
9 |
18 |
6. |
5 |
5,5 |
16. |
7 |
17 | |
|
7. |
7 |
7,5 |
17. |
9 |
18 |
7. |
5 |
5,5 |
17. |
7 |
17 | |
|
8. |
7 |
7,5 |
18. |
9 |
18 |
8. |
5 |
5,5 |
18. |
7 |
17 | |
|
9. |
7 |
7,5 |
19. |
9 |
18 |
9. |
5 |
5,5 |
19. |
8 |
19,5 | |
|
10. |
7 |
7,5 |
20. |
9 |
18 |
10. |
5 |
5,5 |
20. |
8 |
19,5 |
Другое по теме:
Психологические особенности женщины руководителя, отличающие
ее от мужчины-руководителя
"Женщины-менеджеры лучше мужчин, потому что они умеют думать и как мужчины и как женщины, а мужчинам нужно этому учиться"
Исследования самарских социологов базировались на концептуальной идее, предложенной В.Радаевым. Согласно ...
Специфика и тенденции массовой культуры: анализ основных аспектов. Понятие массовой культуры и её структура
Теоретики и историки культуры придерживаются далеко не тождественных точек зрения по поводу времени возникновения массовой культуры как самостоятельного социального феномена. Так, Е.П. Смольская полагает, что оснований для того, чтобы гов ...
Самоотношение личности. Содержательные характеристики самоотношения
Рассмотрев, что личность не является субстанциональным образованием, и модус ее существования определяется включенностью в социальные отношения и способностью самому устанавливать отношения к внешнему миру и к себе. Несубстанциональность ...