ПриложенияСтраница 43
Проверка статистической гипотезы
1) 1-й класс задач, так как есть различия в уровне исследуемого признака;
2) переменная измерена в шкале отношений;
3) независимый характер выборки, малая объем 40 испытуемых;
4) необходимый уровень значимости р ≤ 0,05 р ≤ 0,01;
5) формулируем гипотезу Альтернативную.
В результате использования игровых занятий по развитию основных видов памяти детей старшего дошкольного возраста, уровень развития слуховой памяти испытуемых в экспериментальной группе будет выше, чем в контрольной, т.е. есть различия в уровне развития, общая психологическая готовность к школьному обучению испытуемых экспериментальной группы будет выше, чем у испытуемых контрольной группы.
Формулируем гипотезу Нулевую.
В результате использования игровых занятий по развитию основных видов памяти детей старшего дошкольного возраста, различий в уровне развития слуховой памяти испытуемых экспериментальной и контрольной групп не будет, общая психологическая готовность к школьному обучению испытуемых экспериментальной группы не будет выше, уровня развития испытуемых контрольной группы.
6) для доказательства истинности или ложности гипотез используем критерий Стьюдента;
В нормальном распределении основные показатели центральной тенденции (Мода - Мо, Медиана – Мd, и Среднее арифметическое значение – х) совпадают.
Для того, чтобы проверить данные переменные на нормальность, необходимо найти Моду, Медиану и Среднее арифметическое значение.
Мо – наиболее часто встречающееся значение признака.
Мd – значение, которое делит упорядоченное множество данных пополам. Среднее значение ранжированного ряда.
х – равно сумме переменных, деленное на их число.
Показатели экспериментальной группы (х)
Показатели контрольной группы (у)
1. Мо = 7 1. Мо = 5.
Ранжируем:
№ п/п |
ранг |
№ п/п |
ранг |
№ п/п |
ранг |
№ п/п |
ранг | |||||
1. |
5 |
1 |
11. |
8 |
13 |
1. |
5 |
5,5 |
11. |
6 |
13 | |
2. |
6 |
3 |
12. |
8 |
13 |
2. |
5 |
5,5 |
12. |
6 |
13 | |
3. |
6 |
3 |
13. |
8 |
13 |
3. |
5 |
5,5 |
13. |
6 |
13 | |
4. |
6 |
3 |
14. |
8 |
13 |
4. |
5 |
5,5 |
14. |
6 |
13 | |
5. |
7 |
7,5 |
15. |
8 |
13 |
5. |
5 |
5,5 |
15. |
6 |
13 | |
6. |
7 |
7,5 |
16. |
9 |
18 |
6. |
5 |
5,5 |
16. |
7 |
17 | |
7. |
7 |
7,5 |
17. |
9 |
18 |
7. |
5 |
5,5 |
17. |
7 |
17 | |
8. |
7 |
7,5 |
18. |
9 |
18 |
8. |
5 |
5,5 |
18. |
7 |
17 | |
9. |
7 |
7,5 |
19. |
9 |
18 |
9. |
5 |
5,5 |
19. |
8 |
19,5 | |
10. |
7 |
7,5 |
20. |
9 |
18 |
10. |
5 |
5,5 |
20. |
8 |
19,5 |
Другое по теме:
Воспитание и потребность смысла жизни
Большие проблемы возникают в общении с ребенком, если воспитание стало единственной деятельностью, реализующей потребность смысла жизни. Потребность смысла жизни, проанализированная польским психологом К. Обуховским, характеризует поведен ...
Социометрическое исследование структуры отношений в
студенческой группе. Описание
эксперимента
Цель эксперимента: Провести социометрическое исследование структуры отношений в студенческой группе.
Задачи исследования:
1. Определить социометрический статус каждого члена группы.
2. Определить уровень сплоченности членов группы.
Дл ...
Каковы основные психологические причины конфликтов?
Согласно бихевиористкой (поведенческой) психологической концепции конфликт понимается как осознанное противоборство индивидов или групп, с противоречивыми интересами с целью осуществления собственного интереса за счет интересов других. ...