ПриложенияСтраница 41
![]()
х = 6,1 у = 4,65 ∑= 45,8 ∑= 37
При р ≤ 0,05 t кр = 2,02, при р ≤ 0,01 t кр = 2,70; t эмп > t кр.
8) Если t эмп > t кр для уровня значимости р ≤ 0,05 то различия между выборками достоверны. Различия тем более достоверны, если t эмп > t кр для уровня значимости р ≤ 0,01, т.е. принимаем альтернативную гипотезу о различиях.
9) Вывод Нулевая гипотеза оказалась ложной т.к. различия между выборками достоверны, следовательно, принимаем Альтернативную гипотезу о различиях.
В результате использования игровых занятий по развитию основных видов памяти детей старшего дошкольного возраста, уровень развития кратковременной смысловой памяти испытуемых в экспериментальной группе выше, чем в контрольной, т.е. есть различия в уровне развития, общая психологическая готовность к школьному обучению испытуемых экспериментальной группы выше, чем у испытуемых контрольной группы.
1.2 Математическая обработка теста слуховой памяти
Таблица 1.2.1
Протокол теста слуховой памяти экспериментальной группы испытуемых
|
Используемые слова | |||||||||||
|
Сис-ма коди-ровки |
Яблоко |
Нос |
Слон |
Дуб |
Лампа |
Иголка |
Книга |
Машина |
Ворона |
Молоток |
Балл |
|
1 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
6 | ||||
|
2 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
7 | |||
|
3 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
5 | |||||
|
4 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
8 | ||
|
5 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
9 | |
|
6 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
7 | |||
|
7 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
9 | |
|
8 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
6 | ||||
|
9 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
7 | |||
|
10 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
7 | |||
|
11 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
6 | ||||
|
12 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
8 | ||
|
13 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
8 | ||
|
14 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
9 | |
|
15 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
8 | ||
|
16 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
7 | |||
|
17 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
8 | ||
|
18 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
9 | |
|
19 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
7 | |||
|
20 |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
9 | |
Другое по теме:
Смысловая работа в рамках преодоления стресса
Экстремальность и стресс взаимосвязаны. Внимание исследователей к тому, что называют стрессом, привлёк в своё время Г.Селье формулировкой биологической модели общего адаптационного синдрома, или биологического стресс-синдрома (Selye, 1936 ...
Анорексия. Роль семьи (нервная анорексия)
Родители больных анорексией по возрасту и социальному положению не отличаются от других людей. Не имеет значения для заболевания и наличие братьев и сестер. Но описывались семьи, где у ребенка, втянутого в отношения родителей или семейные ...
Проблемы развития креативности как личностной
способности к творчеству. Понятие
творческой компетенции
Вот и пришёл черёд последней главы моей курсовой работы. В этой главе следует, прежде всего, подвести итоги предыдущим главам, рассказать о пользе полученных и получаемых знаний, дать практические рекомендации к теме и т. д.… Поэтому логи ...
