ПриложенияСтраница 15
Проверка статистической гипотезы
1) 1-й класс задач, так как есть различия в уровне исследуемого признака;
2) переменная измерена в шкале отношений;
3) независимый характер выборки, малая объем 40 испытуемых;
4) необходимый уровень значимости р ≤ 0,05 р ≤ 0,01; Свежая информация домкрат с гидравлической станцией тут.
5) формулируем гипотезу Альтернативную.
Уровень развития слуховой памяти и общая психологическая готовность к школьному обучению испытуемых экспериментальной группы выше, чем испытуемых контрольной группы, т.е. есть различия.
Формулируем гипотезу Нулевую
В уровне развития слуховой памяти и общей психологической готовности к школьному обучению испытуемых экспериментальной и контрольной групп нет различий.
6) для доказательства истинности или ложности гипотез используем критерий Стьюдента;
В нормальном распределении основные показатели центральной тенденции (Мода - Мо, Медиана – Мd, и Среднее арифметическое значение – х) совпадают.
Для того, чтобы проверить данные переменные на нормальность, необходимо найти Моду, Медиану и Среднее арифметическое значение.
Мо – наиболее часто встречающееся значение признака.
Мd – значение, которое делит упорядоченное множество данных пополам. Среднее значение ранжированного ряда.
х – равно сумме переменных, деленное на их число.
Ранжируем:
|
№ п/п |
ранг |
№ п/п |
ранг |
№ п/п |
ранг |
№ п/п |
ранг | |||||
|
1. |
5 |
5,5 |
11. |
6 |
14 |
1. |
5 |
5,5 |
11. |
6 |
14,5 | |
|
2. |
5 |
5,5 |
12. |
6 |
14 |
2. |
5 |
5,5 |
12. |
6 |
14,5 | |
|
3. |
5 |
5,5 |
13. |
6 |
14 |
3. |
5 |
5,5 |
13. |
6 |
14,5 | |
|
4. |
5 |
5,5 |
14. |
6 |
14 |
4. |
5 |
5,5 |
14. |
6 |
14,5 | |
|
5. |
5 |
5,5 |
15. |
6 |
14 |
5. |
5 |
5,5 |
15. |
6 |
14,5 | |
|
6. |
5 |
5,5 |
16. |
6 |
14 |
6. |
5 |
5,5 |
16. |
6 |
14,5 | |
|
7. |
5 |
5,5 |
17. |
6 |
14 |
7. |
5 |
5,5 |
17. |
6 |
14,5 | |
|
8. |
5 |
5,5 |
18. |
7 |
19 |
8. |
5 |
5,5 |
18. |
6 |
14,5 | |
|
9. |
5 |
5,5 |
19. |
7 |
19 |
9. |
5 |
5,5 |
19. |
7 |
19,5 | |
|
10. |
5 |
5,5 |
20. |
7 |
19 |
10. |
5 |
5,5 |
20. |
7 |
19,5 |
Другое по теме:
Процессы памяти
При выделении различных видов памяти имеются в виду некоторые устойчивые свойства и стороны, характеризующие память независимо от того, какую конкретную функцию выполняет она в деятельности: закрепления, сохранения или актуализации матери ...
Выводы
Изучив научную литературу, можно убедиться, сколь многогранна проблема тревожности у детей и как важно своевременно помочь им, используя знания психологии и психотерапии.
Ребёнок должен расти и воспитываться в условиях постоянного соблюд ...
Каковы основные типы совместных решений участников переговоров?
Типы совместных решений участников переговоров:
1. Компромисс.
2. Асимметричное решение.
3. Нахождение принципиально нового решения путем сотрудничества. ...