ПриложенияСтраница 6
Экспериментальная группа В - 46%
С - 47,5%
Н - 6,5%
|
Возрастная группа старший дошкольный возраст (5-7 лет) Группа № 4 | ||||||||||||||||||||||
|
Обследуемые знания и практические умения воспитанников |
Ф.И. ребенка | |||||||||||||||||||||
|
Знание названий и назначения предметов русского народного быта |
В |
С |
Н |
С |
С |
В |
В |
С |
С |
В |
С |
В |
Н |
С |
С |
С |
С |
С |
С |
С | ||
|
Использование предметов русского быта в соответствии с назначением |
В |
В |
Н |
С |
С |
В |
В |
С |
С |
В |
С |
В |
С |
С |
С |
С |
С |
С |
Н |
С | ||
|
Воспроизведение характерных признаков предметов русского народного быта в продуктивных видах деятельности |
В |
С |
Н |
С |
С |
В |
В |
С |
С |
В |
С |
В |
В |
В |
В |
В |
С |
С |
Н |
С | ||
|
Знание разных видов народно – прикладного творчества |
В |
В |
В |
В |
В |
В |
В |
В |
С |
С |
В |
В |
В |
В |
С |
С |
С |
С |
В |
С | ||
|
Практическое ориентирование в разных видах народно – прикладного творчества |
В |
В |
В |
В |
В |
В |
В |
В |
С |
В |
В |
В |
В |
В |
С |
С |
В |
В |
С |
В | ||
|
Использование разных видов народно – прикладного творчества в процессе продуктивной деятельности |
В |
В |
В |
В |
В |
В |
В |
В |
С |
С |
В |
В |
В |
В |
С |
С |
В |
С |
С |
Н | ||
|
Знание русских народных праздников, традиций, фольклора |
В |
В |
В |
В |
В |
В |
В |
В |
С |
С |
В |
В |
В |
В |
С |
В |
С |
С |
С |
С | ||
|
Самостоятельное моделирование своей деятельности в процессе использования знаний о русской народной культуре |
С |
С |
Н |
В |
В |
С |
С |
С |
С |
Н |
С |
В |
Н |
С |
С |
С |
С |
С |
В |
В | ||
|
Знание детьми русских народных музыкальных инструментов и умение пользоваться ими на практике |
С |
В |
Н |
В |
В |
С |
С |
С |
С |
Н |
С |
В |
С |
С |
С |
В |
С |
С |
В |
В | ||
|
Знание детьми русских народных игр и забав и умение пользоваться ими самостоятельно |
С |
С |
Н |
В |
С |
С |
С |
С |
С |
Н |
С |
В |
С |
С |
С |
С |
С |
С |
В |
В | ||
Другое по теме:
Анализ психологических взглядов Иоанна
Дамаскина. Анализ взглядов Иоанна Дамаскина на познавательную, эмоциональную и
поведенческую сферы
Прежде чем анализировать психологические взгляды какого-либо философа, необходимо понять критерий психологического знания, то есть по какому основанию мы будем выделять именно психологическое содержание из философского. Здесь возможны раз ...
Мотив “три
дерева”
Этот мотив можно рассматривать как хороший проективный тест внутрисемейных взаимоотношений. Детский психотерапевт Эдда Клессманн, рекомендует сначала предложить ребенку нарисовать на одном горизонтально расположенном листе бумаги три любы ...
Факторы, влияющие на развитие детской одаренности
Детский возраст имеет наибольшее значение для развития способностей и одаренности.
Существует качественное своеобразие детских особенностей. Это связано с их иной душевной организацией: необычайная чуткость к образным впечатлениям, богат ...