ПриложенияСтраница 9
Октябрь
|
№ занятия |
Название темы |
Теоретическая часть занятия |
Практическая часть занятия |
|
1 |
«Матрешка». |
Продолжать знакомство с русской матрешкой. Рассказ об истории возникновения матрешки. |
Рисование детьми семеновской матрешки по образцу. Заучивание стихотворения о матрешках. |
|
2 |
«Матрешка». |
Рассказ воспитателя о ковровской матрешке и процессе изготовления таких кукол. |
Сравнительное описание детьми семеновской и ковровской матрешек. Проведение игры- хоровода с матрешкой. |
|
3 |
«Русская народная сказка » |
Знакомство детей со сказкой «Семилетка» |
Прослушивание русских народных песен, частушек. Чтение потешек. Проведение русской народной игры «Ворон». |
|
4 |
«Матрешка». |
Закрепление пройденного материала о семеновской и ковровской матрешках. |
Сочинение детьми сказки про матрешку. |
|
5 |
«Октябрь-месяц». |
Беседа о характерных приметах октября. Рассказ о народном празднике «Покрове». |
Пение песенок об октябре. Разучивание примет. Заучивание из месяцеслова: «Октябрь – грязник» |
|
6 |
«Русская народная игра». |
Использование на занятии мотивов русских народных сказок, пословиц. |
Проведение русской народной игры «Петушиный бой» |
|
7 |
«Гусли звончатые» |
Знакомство с русским народным инструментом гуслями. |
Загадывание загадок о русских народных инструментах. Слушание русской народной мелодии (с присутствием в мелодии этого инструмента) |
|
8 |
«Золотая хохлома» |
Экскурсия в музей детского сада с целью обогащения знания детей о хохломской росписи. |
Чтение стихотворений о хохломской росписи. |
Ноябрь
|
№ занятия |
Название темы |
Теоретическая часть занятия |
Практическая часть занятия |
|
1 |
«Небесная Гжель». |
Закрепление знаний детей о гжельской росписи. |
Чтение стихотворений о гжельской росписи. Лепка изделия для последующей росписи. |
|
2 |
«Кузьминки- 14 ноября». |
Расширение представления знаний о народном празднике. Рассказ Хозяйки о народных приметах и об обычаях, связанных с днем Кузьмы и Демьяна. |
Разыгрывание содержания песен. Исполнение плясок, загадывание загадок. |
|
3 |
«Живет такая песня». |
Беседа о русской народной песне. Знакомство с пословицами и поговорками о песне. |
Прослушивание русских народных песен. Заучивание из месяцеслова: «Ноябрь – листогной» |
|
4 |
«Золотая хохлома». |
Обогащение знаний детей о хохломской росписи. Рассказ о традициях хохломской росписи. |
Роспись миски (ложки, вазы, изготовление настенного панно) хохломским узором. |
|
5 |
«Богатырская Русь. Сказ о богатырях русской земли. Илья Муромец». |
Знакомство детей с русскими богатырями. Илья Муромец. |
Чтение и беседа по рассказу о Илье Муромце. |
|
6 |
«Русская изба» |
Беседы с детьми о русской избе и быте. |
Экскурсия с детьми в русскую горницу с целью ознакомления детей с предметами быта. |
|
7 |
«Хлеб – всему голова». |
Беседа о старинных способах уборки хлеба. Знакомство с жерновками и их использованием. |
Чтение рассказа о хлебе. |
|
8 |
«Синичкин день» |
Знакомство с народным праздником. Заключительная беседа об осени. Рассказ о празднике Синичкин день. |
Пение знакомых русских народных песенок, закличек. |
Другое по теме:
Проявление комплексов у
студентов «ИСТ». Психоанализ. История
История психоанализа начинается с 1880, когда Й. Брейер, венский врач, сообщил Фрейду, что одна больная, рассказывая о себе, по-видимому, излечилась от симптомов истерии. Под гипнозом она смогла раскрыть глубоко травмирующее событие своей ...
Лидерство в студенческой группе
Можно выделить несколько типов лидеров студенческого коллектива, в зависимости от психосоциотипа личности[11]:
1. СВ-лидер (сенсорно воспринимающий лидер). Наиболее яркой чертой СВ-лидеров является способность жить, руководствуясь принци ...
Обзор основных трудов Иоанна Дамаскина
Иоанн Дамаскин оставил множество трудов на различные темы. Большинство из них явились своевременным ответом на актуальные проблемы того времени. «В монастыре он вел жизнь строгую и замкнутую, чутко откликаясь на богословские темы дня»[47] ...