ПриложенияСтраница 7
Слова к тесту для детей 7 лет:
Яблоко, кот, орел, ель, лампа, иголка, книга, лодка, сорока, пила.
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ:
Регистрируемый показатель: количество правильно воспроизведенных слов (независимо от их последовательности). За каждое правильно произнесенное слово начисляется 1 балл. Максимально возможный результат -10 баллов. Система оценивания распределяется следующим образом: от 0 - 3 – низкий результат; 4 - 6 – средний результат; 7 - 10 – высокий результат.
Для удобства фиксации ответов можно использовать следующую таблицу:
Используемые слова | |||||||||||
Система кодировки |
Яблоко |
Кот |
Орел |
Ель |
Лампа |
Иголка |
Книга |
Лодка |
Сорока |
Пила |
Балл |
1.3 Тест зрительной памяти «Узнавание фигур»
[19]
ЦЕЛЬ: тест предназначен для диагностики зрительной памяти детей старшего дошкольного возраста (вариант теста Бернштейна).
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ ПРОВЕРЯЮЩЕГО:
Сначала необходимо прочитать ребенку инструкцию, и только когда он поймет суть «игры», нужно предложить посмотреть на таблицу № 1 (таблица № 2 в это время закрыта). Ребенок просматривает ее, в течение 10 сек.
Задача ребенка – запомнить изображенные на ней фигуры. Затем, проверяющий закрывает таблицу № 1 и предъявляет ребенку таблицу № 2.
Ребенок должен распознать среди изображенных на ней фигур те, что были на таблице № 1.
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ РЕБЕНКА:
Сейчас я покажу тебе на короткое время таблицу с различными фигурками. Будь очень внимателен и постарайся их запомнить. Потом я уберу эту таблицу и покажу тебе другую. На ней будет уже больше фигурок, но среди них будут и те, что ты запомнишь. Тебе нужно будет только найти их и показать мне. Если ты готов начать игру, скажи: «Готов!».
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ:
Регистрируемый показатель: количество правильно воспроизведенных фигур. За каждую такую фигуру – 1 балл. Максимально возможный результат – 9 баллов. Система оценивания распределяется следующим образом:
1-3 – низкий результат; 4-6 – средний результат; 7-9 – высокий результат.
Сказанное выше подтверждает рисунок 1.
2.1 Тест «Мотивационная готовность» разработанный А.Л. Венгером
[20]
ЦЕЛЬ: изучение внутренней позиции школьника у ребенка старшего дошкольного возраста.
СТИМУЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ: набор вопросов, предлагающих ребенку выбор одного из двух вариантов поведения.
1. Если бы было две школы – одна с уроками русского языка, математики, чтения, пения, рисования и физкультуры, а другая – только с уроками пения, рисования и физкультуры, - в какой из них ты бы хотел учиться?
2. Если бы было две школы – одна с уроками и переменками, а другая – только с переменками и никаких уроков. В какой из них ты бы хотел учиться?
3. Если бы было две школы – в одной ставили бы за хорошие ответы пятерки и четверки, а в другой давали бы сладости и игрушки. В какой из них ты бы хотел учиться?
4. Если бы было две школы – в одной можно вставать только с разрешения учительницы и поднимать руку, если ты хочешь что-то спросить, а в другой можно делать на уроке все, что хочешь. В какой из них ты бы хотел учиться?
Другое по теме:
Психолого-педагогический статус дошкольника
Прежде всего необходимо помнить о психологических особенностях детей шести-семи лет, о том общем и особенном, что отличает дошкольника от школьника<1>. Итак, психолого-педагогический статус дошкольника.
Дошкольник
Младший шко ...
Мотивы выбора профессии
Мотивация при выборе профессии - это стимулы, ради которых человек готов приложить свои усилия, то есть на что ориентировался молодой человек при выборе той или иной профессии: общественно социальная значимость данной профессии, престиж, ...
Теоретические основы по
проблемам учебной мотивации и самооценки младшего школьника. Самооценка младших
школьников
Анализируя исследования Е.В. Черносвистова, Н.Г. Алексеева, Л. И. Божовича, А. И. Липкиной, следует отметить, что центральной характеристикой любой личности является « Я-КОНЦЕПЦИЯ». Составной и неотъемлемой частью « Я – КОНЦЕПЦИИ» являетс ...