Психологическая помощь военным - участникам боевых действий
- Введение
- Теоретическая часть. Теоретическое рассмотрение особенностей работы личности с экстремальным опытом. Работа личности. Структура работы личности
- Обзор смысловых концепций
- Ценностно-смысловая сфера личности. Смысловая концепция травмы и стресса
- Характеристика экстремальной ситуации
- Работа личности с экстремальным опытом
- Эмпирическая трактовка экстремальной ситуации
- Ситуация невозможности и ситуация возможности
- Аналитическая часть. Посттравматическое стрессовое расстройство личности, как трансформация смысловой сферы личности
- Смысловая работа в рамках преодоления стресса
- Понятие экстремальности. Виды экстремальности
- Модусы бытия: повседневность и неповседневность
- Триада «расстройство - стойкость - рост»
- Экстремальный опыт личности. Психологическое состояние стресса у военных, переживших экстремальный опыт жизни в военных действиях в Чечне
- Особенности в преодолении и мотивации к преодолению личностью экстремального опыта в мирной жизни после военных действий в Чечне
- Практическая часть. Психологическая помощь военным офицерам с экстремальным опытом. Характеристика методик и объекта исследования
- Диагностический эксперимент. Шкала влияния травматического события Хоровица
- Заполнение опросника посттравматического роста (ОПТР) Тадеши и Калхауна
- Исследование по Миссисипской шкале
- Нарративный анализ
- Обработка и интерпретация данных
- Контрольный этап исследования
- Анализ результатов исследований
- Заключение
Другое по теме:
Психология развития Жана Пиаже
Наибольший вклад в наше понимание когнитивного (или интеллектуального) развития (и даже эмоционального развития) был сделан швейцарским биологом Жаном Пиаже.
Пиаже, который умер в 1980 г. в возрасте 84 лет, потратил 60 лет своей жиз-ни, ...
Приложения
Приложение 1
Важные качества лидера с точки зрения юношей (с количеством выборов важности данного качества)
Лидер - мужчина
Лидер-женщина
аккуратный
4
аккуратная
1
внимательный
1
активная
2
воспита ...
Эмпирическая часть. Методики и этапы проведения исследования.
В моём исследовании приняли участие 30 испытуемых двух возрастных групп: студенты 1-2 курса(17-19 лет, 10 девушек и 5 молодых людей) и рабочие в возрасте 45-50 лет (10 женщин и 5 мужчин).
В работе использовались методики: Оценка уровня о ...
