Анализ и интерпретация результатов исследованияСтраница 11
Обозначения:
1-интегральное чувство за или против собственного Я; 2-самоуважение; 3-аутосимпатия; -ожидание положительного отношения других; 5-самоинтерес; 6-самоуверенность; 7-отношение других; 8-самопринятие; 9 – саморуководство; 10-самообвинение; 11-самоинтерес; 12-самопонимание; Е’ – экстрапунитивные, препятственно-доминантные;I’-интропунитивные,препятственно-доминантные; М’ – импунитивные, препятственно-доминантные; Е – экстрапунитивные, самозащитные; Е – экстрапунитивные, самозащитные, в ситуациях обвинения; I – интропунитивные, самозащитные; I – интропунитивные, самозащитные, в ситуациях обвинения; M-импунитивные, самозащитные; e – экстрапунитивные, необходимо-упорствующие; i – интропунитивные, необходимо-упорствующие; m – импунитивные, необходимо-упорствующие реакции.
Исходя из данных таблицы видно, что в группе руководителей среднего звена обнаружена слабая отрицательная корреляция между шкалой «Самоуважение» методики самоотношения и шкалой «Е» (экстрапунтивная реакция с фиксацией на защите личности) методики «Деловые ситуации». Это позволяет предположить, что, неуважающие себя руководители в ситуациях конфликта проявляют враждебность, порицание, саркастические выпады, направленные против кого-либо в окружении.
Установлена средняя положительная корреляция между шкалой «Самоуважение» методики самоотношения и шкалой «е» (экстрапунитивная реакция с фиксацией на разрешении ситуации) методики «Деловые ситуации». То есть, можно сказать, что уважающие себя руководители в ситуациях фрустрации требуют, ожидают или явно подразумевают, что ее должен разрешить кто-то другой.
Вместе с тем, выявлена средняя отрицательная корреляция между шкалой «Самообвинение» методики самоотношения и шкалой «е» методики Н.Г. Хитровой. Это говорит о том, что, требуют или ожидают разрешения конфликта от окружающих также руководители, которые не склонны к самообвинению.
Таблица 11 - Результаты корреляционного анализа
|
Шк |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
I |
0,41 |
0,31 |
0,10 |
0,06 |
0,15 |
0,46 |
0,07 |
0,28 |
0,40 |
0,02 |
0,18 |
0,38 |
|
II |
0,29 |
0,31 |
0,42 |
0,09 |
0,21 |
0,37 |
0,04 |
-0,21 |
0,02 |
-0,50 |
0,14 |
0,42 |
|
III |
0,42 |
-0,13 |
0,12 |
0,25 |
-0,03 |
0,39 |
0,19 |
-0,24 |
0,45 |
-0,18 |
-0,03 |
0,19 |
|
IV |
0,23 |
0,43 |
0,33 |
-0,02 |
-0,10 |
0,36 |
-0,18 |
0,06 |
0,04 |
-0,21 |
0,05 |
0,36 |
|
V |
-0,07 |
-0,53 |
-0,35 |
-0,07 |
-0,19 |
-0,26 |
0,18 |
-0,27 |
0,09 |
0,23 |
-0,33 |
-0,23 |
|
VI |
0,74 |
0,18 |
0,41 |
0,47 |
0,28 |
0,55 |
0,39 |
0,29 |
0,37 |
-0,27 |
0,36 |
0,50 |
|
VII |
0,56 |
0,10 |
0,31 |
0,31 |
0,47 |
0,51 |
0,13 |
0,37 |
0,15 |
-0,20 |
0,37 |
0,35 |
|
VIII |
0,19 |
0,29 |
0,47 |
-0,04 |
-0,18 |
0,23 |
-0,14 |
0,10 |
0,12 |
-0,33 |
0,04 |
0,22 |
|
IX |
0,26 |
0,10 |
0,37 |
-0,01 |
0,26 |
0,24 |
-0,03 |
0,32 |
-0,15 |
-0,14 |
0,12 |
0,33 |
Другое по теме:
Качественные и количественные характеристики способностей человека
Говоря о способностях, давая их психологическую характеристику, кроме всего прочего, необходимо охарактеризовать их качественные и количественные особенности.
Для педагога в равной мере важно знать, к чему обнаруживает способности ученик ...
Выводы
Приведенный анализ и сопоставление различных взглядов показали, что ни один из этих подходов не дает удовлетворительного и обоснованного решения проблемы строения самоотношения. Можно было заметить, что исследования в этой области отличае ...
Понятия “профессиональное самоопределение “ и “профессиональный выбор”
Процесс профессионального самоопределения обусловлен расширением и углублением творческой , общественно – значимой (трудовой ,познавательной ,игровой ,коммуникативной ) деятельности личности , формированием нравственной .эстетической и э ...