ЗаключениеСтраница 2
Приложение 1
КЛЮЧ К опросникУ т. лири “диагностика межличностных отношений”
|
№ октанта |
№ вопроса |
Интерпретация |
|
I октант |
1 – 4, 33 – 36, 65 - 68, 97 – 100 |
Властный-лидирующий |
|
II октант |
5 – 8, 37 – 40, 69 – 72, 101 – 104 |
Независимый-доминирующий |
|
III октант |
9 –12, 41 – 44, 73 – 76, 105 – 108 |
Прямолинейный-агрессивный |
|
IV октант |
13 – 16, 45 –48, 77 – 80, 109 – 112 |
Недоверчивый-скептический |
|
V октант |
17 – 20, 49 – 52, 81 – 84, 113 –116 |
Покорный-застенчивый |
|
VI октант |
21 – 24, 53 –56, 85 –88, 117 –120 |
Зависимый-послушный |
|
VII октант |
25 – 28, 57 – 60, 89 – 92, 121 – 124 |
Сотрудничающий-конвенциальный |
|
VIII октант |
29 – 32, 61 – 64, 93 – 96, 125 – 128 |
Ответственный-великодушный |
Приложение 2
Сводная таблица результатов опросника Т. Лири “Диагностика межличностных отношений” (ДМО)
(в процентном соотношении)
|
№ октанта |
Ф.И.О. испытуемых | |||||||||||||||||||
|
Василюк Л.Н. |
Данилович А.В. |
Завадская Р.Д. |
Красова Н.В. |
Лимончук С.Ф. |
Лебедева Р.Л. |
Миронович И.А. |
Наумчик Г.В. |
Овсяник М.И. |
Обод А.Д. |
Поддубная Д. Н. |
Полховская Т.Н. |
Рамульт С. С. |
Салькаева Т.Р. |
Середич С.О. |
Селюжицкая М. А. |
Тимощук Н.Т. |
Федорович А.Н. |
Хомич Л.Б. |
Якимчук Л.М. | |
|
Количество баллов | ||||||||||||||||||||
|
I |
17 |
19 |
4 |
10 |
12 |
17 |
21 |
14 |
14 |
17 |
10 |
17 |
19 |
12 |
24 |
17 |
6 |
10 |
4 |
26 |
|
II |
19 |
19 |
19 |
26 |
10 |
14 |
12 |
10 |
10 |
17 |
30 |
10 |
10 |
19 |
19 |
17 |
12 |
17 |
14 |
17 |
|
III |
26 |
12 |
21 |
19 |
10 |
17 |
21 |
17 |
6 |
6 |
4 |
21 |
10 |
22 |
6 |
10 |
6 |
19 |
10 |
12 |
|
IV |
26 |
12 |
21 |
17 |
19 |
14 |
10 |
19 |
11 |
14 |
19 |
10 |
19 |
6 |
14 |
12 |
19 |
10 |
19 |
9 |
|
V |
6 |
10 |
6 |
4 |
14 |
6 |
26 |
2 |
21 |
10 |
6 |
6 |
17 |
17 |
19 |
14 |
4 |
21 |
2 |
10 |
|
VI |
1 |
21 |
21 |
10 |
6 |
17 |
6 |
10 |
17 |
19 |
17 |
14 |
10 |
6 |
10 |
24 |
6 |
4 |
10 |
19 |
|
VII |
1 |
6 |
6 |
4 |
11 |
9 |
6 |
24 |
12 |
21 |
10 |
14 |
17 |
19 |
4 |
10 |
32 |
6 |
4 |
10 |
|
VIII |
2 |
1 |
2 |
10 |
18 |
6 |
17 |
2 |
21 |
26 |
2 |
19 |
6 |
17 |
14 |
6 |
6 |
19 |
17 |
9 |
Другое по теме:
Схема выхода из ситуации «барьера»
Изучение проблемы "барьеров" общения в контексте личностного подхода позволяет говорить о схеме выхода из ситуации "барьера", где главным является принцип взаимоотношений ведущих к сотрудничеству и взаимопониманию с уч ...
Экспериментальное изучение психологических трудностей в обучении учащихся 2
– х классов. Организационно-методическое обеспечение
исследования
С целью проверки гипотезы, сформулированной в начале исследования, была проведена опытно-экспериментальная работа. Базой для эксперимента стала МОУ «Гимназия № 1» г. Ульяновска. Экспериментальным был 2 класс в составе 10 человек. Работа п ...
Анализ психологических исследований проблемы детской одаренности. Диагностика детской одаренности
Современное состояние системы образования характеризуется большим вниманием к поддержке развития внутреннего потенциала одаренного ребенка. По мнению Н.С. Лейтеса, понятие «одаренный» применительно к ребенку имеет два разных значения: ода ...