Специфика психических образований человека
Страница 2

Материалы » Психические процессы состояния и образования » Специфика психических образований человека

В формировании навыка выделяют три основных этапа:

♦аналитический, представляющий собой вычленение и ов­ладение отдельными элементами действия;

♦синтетический, представляющий объединение изученных элементов в целостное действие;

♦автоматизацию, представляющую собой упражнение с це­лью придания действию плавности» нужной скорости, сня­тия напряжения.

Навыки образуются в результате упражнений, т. е. целе­направленных и систематических повторений действий. По мере выполнения упражнения изменяются как количественные, так и качественные показатели работы. Успешность овладения на­выком зависит не только от количества повторений, но и от других причин объективного и субъективного характера. Результа­ты упражнений могут быть выражены графически. Количествен­ные показатели совершенствования навыка могут быть получены различным путем: измерением количества работы, выполнен­ной в единицу времени, затраченного на каждое упражнение. Навык может быть сформирован разными путями:

♦через простой показ;

♦через объяснение;

♦через сочетание показа и объяснения.

Во всех случаях необходимо осознать и четко представлять схему действий и место в нем каждой операции.

К условиям, обеспечивающим успешное формирование на­выков, относится число упражнений, их темп и расчленение во времени. Важное значение в сознательном овладении навыка­ми и умениями имеет знание результатов.

Навыки и умения, приобретенные человеком, влияют на формирование новых навыков и умений. Это влияние может быть как положительным (перенос), так и отрицательным (интерференция). Переносом навыков называется положи­тельное влияние уже приобретенных навыков на усвоение но­вых. Сущность переноса состоит в том, что выработанный ра­нее навык облегчает приобретение сходного навыка. Необхо­димым условием переноса навыков является наличие сходной структуры действий, приемов и способов их выполнения или уме­ний как у усвоенной, так и во вновь усваиваемой деятельности.

Интерференцией навыков называется отрицательное влияние уже выработанного навыка на вновь образуемый. Интерференция возникает в тех случаях, когда:

а) новый навык включает в себя движения, противополож­ные по своей структуре усвоенным ранее и ставшие при­вычными;

б) закрепившийся навык содержит ошибочные приемы, затрудняющие усвоение правильной техники упражнения.

Для сохранения навыка им следует систематически пользо­ваться, в противном случае возникает деавтоматизация, она представляет собой ослабление или даже полное разрушение вы­работанных автоматизмов. При деавтоматизации движения ста­новятся более медленными и менее точными, координированность их расстраивается, они начинают выполняться неуверен­но, требуют специального сосредоточения внимания, усиления сознательного контроля над движениями.

Страницы: 1 2 

Другое по теме:

Описание результатов исследования
Результаты опросника «Автономность - зависимость» (автор Прыгин Г.С.) Таблица 1. Результаты выявления типа субъектной регуляции студентов Тип субъектной регуляции Количество студентов Средний балл Автономность 40 12, ...

Основные концепции исследования креативности. Общая характеристика исследований
В этой главе я хочу рассказать, возможно, самую скучную «ботанированную» на ваш взгляд, часть моей курсовой работы. Зачем? А известны ли вам имена тех творческих и научно подкованных личностей, которые и изучили, и как говорится, привели ...

«Фазы кризиса» старшего дошкольного возраста.
Принято выделять несколько так называемых «фаз кризиса» старшего дошкольного возраста <3>. У дошкольников, запаздывающих с переходом в школу. 1. Докритическая фаза, Игра в общей структуре деятельности ребенка постепенно начинает о ...