Экспериментальное изучение психологических трудностей в обучении учащихся 2 – х классов. Организационно-методическое обеспечение исследования
Страница 1

Материалы » Психологические причины трудностей школьного обучения в начальных классах » Экспериментальное изучение психологических трудностей в обучении учащихся 2 – х классов. Организационно-методическое обеспечение исследования

С целью проверки гипотезы, сформулированной в начале исследования, была проведена опытно-экспериментальная работа. Базой для эксперимента стала МОУ «Гимназия № 1» г. Ульяновска. Экспериментальным был 2 класс в составе 10 человек. Работа проводилась в течение 2006 – 2007 г.г. и предусматривала три этапа:

1) констатирующий;

2) формирующий;

3) контрольный.

На первом этапе проводился констатирующий эксперимент, направленный на выявление уровней экологической культуры младших школьников. Для выявления уровней экологической культуры младших школьников на первом этапе нами использовались две диагностические методики.

Первая методика была направлена на выявление знаний и представлений младших школьников о природе и гуманного отношения к ней. Методика разработана Т.М.Бондаренко. Эта методика проводилась с детьми в форме беседы в сочетании с методом интервью. Детям были предложены следующие вопросы.

1) Что такое природа?

2) Что природа даёт человеку?

3) Назовите охраняемые растения нашей местности.

4) Какие животные занесены в Красную книгу нашей страны?

5) Назовите водных животных.

6) Назовите лекарственные растения.

7) Как вы оцениваете состояние окружающей среды в вашей местности?

8) Как человек разрушает природу?

9) Что могут сделать дети для охраны природы?

10)Какие чувства вы испытываете, когда помогаете природе?

В содержание вопросов беседы входили критерии уровней экологических знаний и представлений о природе и гуманного отношения к ней, такие как: 1) полнота (или объём знаний)- многообразие объектов и сторон познаваемого объекта; 2) существенность знаний – выделение существенного в объекте; 3) обобщённость знаний – выявление сущности целого класса объектов, объективных связей внутри класса ( отражается в обобщённых представлениях, элементарных понятиях); 4) системность знаний – познание совокупности объективных существенных связей; целостное рассмотрение объектов, воспроизводящие содержание и структуру понятий о них.

Уровни знаний и представлений младших школьников о природе и гуманного отношения к ней выявились по результатам первой методики.

Уровни знаний и представлений младших школьников о природе и гуманного отношения к ней.

А – Высокий уровень. Установление закономерных связей объектов, появление обобщений (видовых, родовых) на основе известных существенных особенностей объектов. Системные знания. Освоенные закономерности распространяются на познание объектов окружающей действительности.

Б – Средний уровень. Нарастание полноты знаний о многообразии особенностей и наиболее существенных сторонах объектов.

В – Низкий уровень. Узкие, неадекватные знания, частые заблуждения.

За каждый ответ на вопрос ребёнок получал определённое количество баллов. Максимальное количество баллов на один вопрос составляет – 5 баллов. Таким образом, суммарное число баллов не могло превышать 50, а ответы на вопросы (общий балл) соответствовал уровням:

высокий – от 46 до 50;

средний – от 31 до 45;

низкий – от17 до 30.

Индивидуальные данные представлены в таблице № 1.

Таблица № 1.

ФИО учащегося

Вопросы.

Средний

балл.

№ п/п

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1.Аристов

Марк.

3

2

1

2

5

2

3

4

1

3

26

2. Бугина

Анастасия.

4

2

2

2

4

4

4

3

4

2

31

3. Власова

Юлия.

3

2

1

4

5

4

5

2

3

3

32

4. Кондаурова

Анастасия.

4

2

2

4

4

5

3

4

4

3

35

5. Мельников

Кирилл.

4

3

2

3

3

4

2

4

5

4

34

6. Онофрийчук.

Анна.

4

4

3

4

5

3

4

3

4

4

38

7. Пуговкина

Анастасия.

3

4

4

4

4

2

4

2

3

4

34

8. Угодников

Антон.

3

3

2

4

4

2

3

2

2

4

29

9.Шафикова

Паула.

3

3

3

4

4

2

2

4

1

4

30

10. Юнко

Александр.

2

2

2

4

4

3

1

3

0

4

25

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Другое по теме:

Специфика интеллектуальных качеств руководителя
В теории управления разработаны многочисленные и очень разнообразные перечни тех интеллектуальных качеств, которыми должен обладать «эффективный руководитель». Зачастую они являются просто результатом обобщения наблюдений и житейского опы ...

Определение понятия «Психологическая готовность к материнству» и характеристика её составляющих.
С точки зрения исследователя материнства Матвеевой Е.В. основной детерминантой материнского поведения является степень психологической готовности к материнству. Исходная позиция автора состоит в том, что успешность выполнения материнских ...

Одиночество людей пожилого возраста, как социальная проблема
В преклонном возрасте реальность старения влечет за собой много причин одиночества. Умирают старые друзья, и хотя их можно заменить новыми знакомыми, мысль, что ты продолжаешь свое существование, не служит достаточным утешением. Взрослые ...