ПриложенияСтраница 4
(c) меня окружали бы интересные люди;
(d) я бы мог оказывать влияние на принятие решений.
30. Я не считаю, что работа должна:
(a) предусматривать, чтобы человек большую часть времени работал в одиночку;
(b) давать мало шансов на признание личных достижений работника;
(c) препятствовать установлению взаимоотношений с коллегами;
(d) состоять в основном из обязанностей.
31. Хорошо спланированная работа обязательно:
(a) предусматривает достаточный набор льгот и множество надбавок;
(b) имеет чёткие рекомендации по выполнению и должностные обязанности;
(c) предусматривает возможность ставить цели и достигать их;
(d) состоять в основном из рутинных обязанностей.
32. Я считал бы, что работа не приносит удовлетворения, если:
(a) не мог бы выполнять сложную перспективную работу;
(b) было бы мало возможностей для проявления креативности;
(c) допускалась бы лишь малая доля самостоятельности;
(d) сама суть работы не представлялась бы полезной или нужной.
33. Наиболее важными характеристиками должности являются:
(a) возможность для творческого подхода и оригинального нестандартного мышления;
(b) важные обязанности, выполнение которых приносит удовлетворение;
(c) возможность устанавливать хорошие взаимоотношения с коллегами;
(d) наличие значимых целей, которых призван достичь работник.
Приложение 4
Результаты корреляционного анализа
|
№ |
Значение шкалы |
Значение коэффициента Спирмена (rS) |
Значение коэффициента Пиросна (l) |
Характер связи между переменными | |
|
1 |
Мотивация достижения успеха |
0,78 |
0,73 |
Сильная | |
|
2 |
Представленность в сознании компонентов структуры мотива |
Внешние обстоятельства |
-0,81 |
-0,78 |
Сильная |
|
3 |
Потребностный блок |
-0,86 |
-0,85 |
Сильная | |
|
4 |
Блок внутреннего фильтра |
0,79 |
0,78 |
Сильная | |
|
5 |
Целевой блок |
0,02 |
0,19 |
Слабая | |
|
6 |
Факторы мотивационного профиля |
Фактор 1 |
-0,65 |
-0,63 |
Значительная |
|
7 |
Фактор 2 |
0,78 |
0,77 |
Сильная | |
|
8 |
Фактор 3 |
0,01 |
-0,02 |
Слабая | |
|
9 |
Фактор 4 |
0,01 |
0,03 |
Слабая | |
|
10 |
Фактор 5 |
0,81 |
0,79 |
Сильная | |
|
11 |
Фактор 6 |
-0,68 |
-0,67 |
Значительная | |
|
12 |
Фактор 7 |
0,01 |
0,01 |
Слабая | |
|
13 |
Фактор 8 |
0,30 |
0,35 |
Умеренная | |
|
14 |
Фактор 9 |
-0,62 |
-0,63 |
Значительная | |
|
15 |
Фактор 10 |
0,21 |
0,19 |
Слабая | |
|
16 |
Фактор 11 |
0,59 |
0,60 |
Значительная | |
|
17 |
Фактор 12 |
-0,51 |
-0,52 |
Значительная | |
Другое по теме:
Память как показатель готовности ребенка к обучению в школе. Роль
развития памяти в школьном обучении
Необходимым условием психологической готовности ребенка старшего дошкольного возраста к обучению в школе является определенный уровень его умственной зрелости. У старшего дошкольника должны быть сформированы многие психические познаватель ...
Тест копирования бессмысленных слогов
Это могут быть бессмысленные слоги, написанные каллиграфическим почерком. Один набор слогов из приведенных пяти предъявляется ребенку на специальной карточке. «Посмотри, говорит проверяющий, - тут что-то написано. Ты еще не умеешь писать ...
Мотивация учения и адаптация ребенка в школе
Личностно-ориентированное обучение предполагает прежде всего активизацию внутренних стимулов учения. Такой внутренней побудительной силой является мотивация учения. По изменениям этого параметра можно судить об уровне школьной адаптации ...