Психология развития Жана Пиаже

Наибольший вклад в наше понимание когнитивного (или интеллектуального) развития (и даже эмоционального развития) был сделан швейцарским биологом Жа­ном Пиаже.

Пиаже, который умер в 1980 г. в возрасте 84 лет, потратил 60 лет своей жиз-ни, наблюдая детей и описав их развитие в более чем 200 книгах и научных статьях. Хотя Пиаже получил образование в области биологии и философии, он обратился к психологии, пытаясь понять, как развивается детский интеллект. В этой контрольной работе сначала рассматрива­ются основные концепции и принципы, выдвинутые Пиаже для объ­яснения поведения, которое он наблюдал. За этим следует описание четырех стадий развития, гипотезу о существовании которых он пред­ложил. Далее описаны некоторые из экспериментов Пиаже, и, нако­нец, его принципы применены к области образования.

Важно указать, что тот метод, которым Пиаже проводил исследова­ния, состоял в тщательном наблюдении и затем сообщении о том, что он наблюдал. Он начал с наблюдения своих собственных троих детей, а потом расширил наблюдения, изучая многих других детей и уже взрос­лых молодых людей, в то время как они занимались выполнением са­мых разнообразных заданий, многие из которых он давал им сам. Из своих обширных наблюдений он создал детальную теорию развития. Цели данной работы можно сформулировать так: 1. Описать схемы, основную структуру когнитивной орга­низации, как они представлены Пиаже. 2. Описать интеллектуальное развитие как процесс адапта­ции, включающий процессы ассимиляции и аккомода­ции, направленные на достижение равновесия. 3. Определить интеллект как способность выполнять дей­ствия, позволяющие овладеть понятием сохранения. 4. Установить факторы, влияющие на ход и темп когнитив­ного развития. 5. Описать сенсорно-моторную стадию развития, шесть ее периодов, а также роль, принадлежащую трем циркуляр­ным реакциям. 6. Описать характеристики мышления на дооперациональной стадии. 7. Описать и проиллюстрировать примерами смысл поня­тия сохранения. 8. Дать описание характерных особенностей схем, усваива­емых на стадии конкретных операций. 9. Описать и проиллюстрировать примерами характеристи­ки схем, усваиваемых на стадии формальных операций, на основе данных экспериментов, проделанных, чтобы открыть и объяснить их. 10. Применить выдвинутую Пиаже концепцию интеллекту­ального развития к процессу обучения.

Другое по теме:

Особенности проявления темперамента у младших школьников
Каждый ребенок имеет свои индивидуально-типологические особенности, которые особенно ярко проявляются именно в младшем школьном возрасте. Рассмотрим характеристику типов темперамента младших школьников. 1) Сильный, уравновешенный (процес ...

Развитие внимания, памяти, воображения
Учебная деятельность требует развития высших психических функций - произвольности внимания, памяти, воображения. Внимание, память, воображение младшего школьника уже приобретают самостоятельность - ребенок научается владеть специальными д ...

Что такое эскалация конфликта и почему конфликт часто перерастает в эту фазу?
Эскалация конфликта – это закономерное обострение отношений, которое выражается в увеличении враждебных действий сторон. Механизм эскалации действует следующим образом: -действия одной из сторон приводят к многократно усиленным ответны ...