Жизненный цикл развития личности
В теории Э. Эриксона развитие личности рассматривается как прерывная последовательность качественно отличающихся друг от друга стадий. На каждой стадии человек должен сделать жизненно важный «выбор» между двумя полярными отношениями к миру и себе (между доверием и недоверием к миру, между инициативой и пассивностью и т.п.). Сложившееся отношение к обществу, другим людям, к труду и себе выражается в новом качестве личности – позитивном или негативном. Моменты перехода от одной стадии к другой являются критическими, т.е. становятся поворотными пунктами, решающими моментами выбора между прогрессом и регрессом. На каждой стадии происходит столкновение ребенка со средой, причем окружение передает ребенку свои специфические представления и понятия, направляет развитие его пути, оптимальному для его психологического благополучия в условиях данной культуры, определяя целостный жизненный путь личности.
Схема развития личности по Э. Эриксону
|
Стадии развития |
Область соц. отношений |
Новообразования |
Результаты прогрессивного развития |
|
1. младенческий возраст |
Мать |
Доверие – недоверие |
Энергия и жизненная радость |
|
2. ранний возраст |
Родители |
Автономность – зависимость, страх, сомнения |
Контроль |
|
3. дошкольный возраст |
Родители, братья и сестры |
Инициатива – чувство вины |
Целеустремленность |
|
4. предубертатный возраст(6-12 лет) |
Школа, соседи |
Трудолюбие – чувство неполноценности |
Компетентность |
|
5. юность(13-18 лет) |
Группы сверстников |
Идентичность – непризнание |
Привязанность и верность |
|
6. ранняя зрелость(третье десятилетие) |
Друзья, любовники; соревнование, сотрудничество |
Близость – одиночество |
Аффилиация и любовь |
|
7. средний возраст |
Профессия, родной дом |
Продуктивность – застой |
Творчество и заботы |
|
8. поздняя зрелость |
Человечество, ближние |
Внутренняя стойкость - безнадежность |
Отрешенность, мудрость |
Другое по теме:
Общая характеристика учебной деятельности
Учебная деятельность ребенка развивается так же постепенно, через опыт вхождения в нее, как и все предшествующие деятельности (манипуляционная, предметная, игровая). Учебная деятельность представляет собой деятельность, направленную на с ...
Качественные методики исследования
Качественные методы в социологии представляют собой реализацию феноменологического подхода к изучению социологических явлений и процессов.
В данном случае если необходимо рассмотреть определенную рефлексивность субъекта исследования (меж ...
Психофизические упражнения
Психофизические упражнения называются так, поскольку их психический компонент накладывается на физическое движение, причём последнее помогает овладению первым. Идея разработки таких упражнений была заложена в начале 20-го века Питером Дон ...