ПриложенияСтраница 48
2. Мd = 7 2. Мd = 6
3. х = 145 / 20 = 7,25 3. у = 125 / 20 = 6,25
Данные переменные величины имеют большую степень приближения к нормальному распределению.
7) рассчитываем эмпирическое значение статистического критерия.
Таблица 1.3.3
Расчет эмпирического значения статистического критерия
|
№п/п |
Эксп хί |
Конт yί |
- х |
– y |
– х) ² |
yί – y ) ² |
|
1 |
7 |
6 |
-0,25 |
-0,25 |
0,06 |
0,06 |
|
2 |
7 |
6 |
-0,25 |
-0,25 |
0,06 |
0,06 |
|
3 |
6 |
5 |
-1,25 |
-1,25 |
1,56 |
1,56 |
|
4 |
9 |
7 |
1,75 |
0,75 |
3,06 |
0,56 |
|
5 |
9 |
6 |
1,75 |
-0,25 |
3,06 |
0,06 |
|
6 |
6 |
7 |
-1,25 |
0,75 |
1,56 |
0,56 |
|
7 |
8 |
6 |
0,75 |
-0,25 |
0,56 |
0,06 |
|
8 |
7 |
5 |
-0,25 |
-1,25 |
0,06 |
1,56 |
|
9 |
6 |
8 |
-1,25 |
1,75 |
1,56 |
3,06 |
|
10 |
6 |
5 |
-1,25 |
-1,25 |
1,56 |
1,56 |
|
11 |
7 |
8 |
-0,25 |
1,75 |
0,06 |
3,06 |
|
12 |
6 |
5 |
-1,25 |
-1,25 |
1,56 |
1,56 |
|
13 |
7 |
6 |
-0,25 |
-0,25 |
0,06 |
0,06 |
|
14 |
8 |
7 |
0,75 |
0,75 |
0,56 |
0,56 |
|
15 |
9 |
7 |
1,75 |
0,75 |
3,06 |
0,56 |
|
16 |
6 |
5 |
-1,25 |
-1,25 |
1,56 |
1,56 |
|
17 |
8 |
8 |
0,75 |
1,75 |
0,56 |
3,06 |
|
18 |
9 |
7 |
1,75 |
0,75 |
3,06 |
0,56 |
|
19 |
6 |
5 |
-1,25 |
-1,25 |
1,56 |
1,56 |
|
20 |
8 |
6 |
0,75 |
-0,25 |
0,56 |
0,06 |
(хί
(
Другое по теме:
Теоретический анализ литературы по проблеме развития морально–нравственного
поведения дошкольников. Категории формирования морального
поведения
В дошкольном возрасте появляется повышенная чувствительность ребенка к экзистенциальным переживаниям, обозначение границ Я – концепции через установление дистанции с другими людьми, формирование обобщенной концепции другого человека. Сенз ...
Применение теории Пиаже к практике образования
Если бы понадобилось получить на основе работ Пиаже практические характеристики процесса школьного обучения, то какими они могли бы оказаться?
Обучение посредством исследования. Согласно Пиаже (1973)[28], интеллектуальное развитие завис ...
Структура игровой деятельности и этапы развития
игры в дошкольном возрасте
В структуре игры можно выделить несколько элементов.
1. Любая игра имеет тему - ту область действительности, которую ребенок воспроизводит в игре; дети играют в «семью», «больницу», «столовую», «магазин», «Бабу Ягу и Ивашечку», «Белоснеж ...