Психологические особенности женщины руководителя, отличающие
ее от мужчины-руководителяСтраница 3
Женщины-руководители, в отличие от мужчин, охотней делятся информацией и властью, считая, что такой обмен создает обстановку доверия в коллективе. Они чаще склонны отказываться от привилегий, даваемых служебным положением; чаще подчеркивают ведущую роль вклада своих подчиненных, нередко преуменьшая собственную роль. Моральная поддержка подчиненных и их поощрение основные характеристики женского менеджмента, которые помогают достижению целей в собственном деле.
В условиях кризиса, по мнению многих руководителей, ключевыми управленческими умениями становятся техника ведения переговоров, установка на консолидацию сотрудников, умение избегать давления со стороны персонала, применение "мягких" конфликтных стратегий, постоянная готовность к изменениям и риску, этическая толерантность, "легкий психологический вес".
Усложнение экономического положения, кризис и резкое обострение проблем внутри самих фирм, по мнению большинства женщин-руководителей, приводят к необходимости коррекции традиционных технологий осуществления управления, переориентации этих технологий на преимущественно "сенситивные" модели управления (управления по "слабым" сигналам), направленные прежде всего на консолидацию усилий управленческой команды и персонала фирм.
На основе исследований отечественных психологов можно составить перечень отличительных характеристик женщин и мужчин — лидеров — руководителей.
Гендерные отличия в управленческой деятельности
|
Характеристики |
Мужчины |
Женщины |
|
Способ преодоления препятствий |
Интеллект, сила |
Хитрость, ловкость |
|
Ориентированность на проблемы |
Перспективная |
Текущая |
|
Направленность |
На задачу |
На межличностные отношения |
|
Потребность в эмоциональных стимулах |
Пониженная |
Повышенная |
|
Основа решений |
Рассудок |
Чувства |
|
Характер |
Замкнутый |
Открытый |
|
Отношение к внешнему миру |
Реалистическое |
Идеализированное |
|
Поведение |
Сдержанное |
Эмоциональное |
|
Тип мышления |
Словестно-логический |
Наглядно-действенный |
|
Объект внимания |
Содержание |
Форма |
|
Наблюдательность и точность |
Пониженные |
Повышенные |
|
Ориентированность |
Деловая |
Личная |
|
Отношение к другим |
Прямолинейность |
Гибкость |
|
Действие словесного поощрения |
Расслабляющее |
Возбуждающее |
|
Реакция на критику |
Агрессивная |
Спокойная |
Другое по теме:
Развитие школьно-значимых психофизиологических функций
А. Фонематический слух, артикуляционный аппарат
1. Нарушений в фонематическом строе речи, в звукопроизношении нет, речь правильна, отчетлива.
2. В фонематическом строе речи, в звукопроизношении есть заметные нарушения (необходимо обсле ...
Развитие психофизиологических функций в дошкольном периоде
развития
В дошкольном периоде развитие психофизиологических функций происходит одновременно по разным направлениям; их социализация носит множественный и разнокачественный характер. По соотношению двух основных параметров — произвольности и вербал ...
Стратегии при определении этнической идентичности.
Процесс этнической идентификации представляет собой не только осознание индивидом членства в группе, но и принятие группой индивида, когда общество «решает», членом какой группы является его подрастающий член. И все-таки в случае неблаго ...